課程簡介：

　　通過對年(nian)度經(jing)營計劃整體(ti)畫面(mian)、“四個有(you)效(xiao)”等(deng)內(nei)容的(de)系統講解和(he)案例分(fen)析，幫助管理團(tuan)隊建立對有(you)效(xiao)、嚴謹、科學的(de)年(nian)度經(jing)營計劃的(de)方(fang)法(fa)有(you)初步了解與認識，縮(suo)小差距，實現(xian)目標(biao)，提升(sheng)戰略(lve)執行力、提升(sheng)組織競爭力。

　　授課對象：

　　企業(ye)類型(xing)：面對行業(ye)轉型(xing)挑戰、致力(li)于品牌擴張，希望打造組織競(jing)爭(zheng)力(li)、提升戰略(lve)執行力(li)和(he)市場競(jing)爭(zheng)力(li)的(de)成(cheng)長型(xing)企業(ye)。

　　學員：企業(ye)決策(ce)層(ceng)(ceng)、核(he)心管理(li)(li)團(tuan)隊、中高層(ceng)(ceng)管理(li)(li)團(tuan)隊、核(he)心業(ye)務管理(li)(li)骨干等

　　課程設置：

　　一、年(nian)度經(jing)營計劃的整體畫(hua)面；

　　二(er)、戰略解讀的準確有(you)效(xiao)；

　　三(san)、戰略執行的(de)體系(xi)有效；

　　四、計(ji)劃制定(ding)過程承諾有效；

　　五、執(zhi)行(xing)過程(cheng)管理有效。

　　課(ke)程的(de)(de)(de)側重點(dian)(dian)在于通過(guo)工作(zuo)坊的(de)(de)(de)形式，以案(an)例討論為(wei)出發點(dian)(dian)，用(yong)類似實戰的(de)(de)(de)訓練，讓(rang)企業管(guan)理(li)者了解年(nian)度(du)經營計(ji)(ji)劃的(de)(de)(de)整體畫(hua)面，解答管(guan)理(li)者在計(ji)(ji)劃制定與(yu)落(luo)實過(guo)程中(zhong)的(de)(de)(de)困(kun)惑(huo)與(yu)難題，對(dui)制定年(nian)度(du)經營計(ji)(ji)劃的(de)(de)(de)流(liu)程、方法有清晰的(de)(de)(de)理(li)解和認識(shi)，并幫助(zhu)案(an)例企業系統診(zhen)斷年(nian)度(du)經營計(ji)(ji)劃存(cun)在的(de)(de)(de)主要問題。

　　推薦理由：

　　與其他機構的課程相比，此課程的特點和優勢是“實踐性”、“工具性”比較強。比如在制定有效的年度經營計劃時，白紅山老師提出了“GAP八步法”，將制定過程分解成從“戰略解讀杭州商標設計公司”到“計劃跟進(jin)，風險防范”的全流程的詳細步驟，這就為(wei)管理者提供了非常(chang)具有實操性的指導。

　　而“年度經營(ying)計劃(hua)制定流程的‘五(wu)大(da)環(huan)節’”則按時間(jian)順序(xu)，把制定經營(ying)計劃(hua)的五(wu)大(da)環(huan)節分配到五(wu)個時間(jian)段，非常清晰。

　　其(qi)他的實操性工具包括“工作坊平臺”、“執行過程PDCA閉(bi)環管理”等。

　　課程的(de)理(li)論基礎是(shi)(shi)：對(dui)于成(cheng)長型企(qi)業來(lai)講，尤(you)其(qi)是(shi)(shi)處于發展方(fang)式(shi)(shi)轉型、管理(li)方(fang)式(shi)(shi)轉型的(de)企(qi)業來(lai)講，“年度(du)經(jing)營(ying)計(ji)劃(hua)”的(de)有效制定和執(zhi)行(xing)(xing)，其(qi)實(shi)并不僅僅是(shi)(shi)一(yi)份“計(ji)劃(hua)”的(de)問題，背后反映的(de)更(geng)多(duo)是(shi)(shi)企(qi)業的(de)戰略理(li)念、執(zhi)行(xing)(xing)體系(xi)、組(zu)織能(neng)(neng)力體系(xi)和領導力與企(qi)業文(wen)化的(de)問題，其(qi)次才(cai)是(shi)(shi)涉及計(ji)劃(hua)本身(shen)的(de)知識技能(neng)(neng)和流程方(fang)法問題。《如何(he)制定有效的(de)年度(du)經(jing)營(ying)計(ji)劃(hua)》就是(shi)(shi)意識到中國企(qi)業管理(li)者在(zai)“理(li)念”和“執(zhi)行(xing)(xing)”兩方(fang)面(mian)的(de)不足，對(dui)癥(zheng)下藥(yao)，從理(li)論和實(shi)踐(jian)兩方(fang)面(mian)進行(xing)(xing)深(shen)入(ru)講授。

　　課程通過工作坊的(de)(de)形式，把學員分為(wei)數個(ge)(ge)小組(zu)，每個(ge)(ge)小組(zu)選出組(zu)內的(de)(de)一個(ge)(ge)成員的(de)(de)企業(ye)作為(wei)分析案例(li)，結合(he)老師講(jiang)授的(de)(de)制定年(nian)(nian)度經營(ying)計劃(hua)的(de)(de)實(shi)操工具，現場(chang)討論制定年(nian)(nian)度經營(ying)計劃(hua)，這就實(shi)現了理論和實(shi)踐的(de)(de)相(xiang)結合(he)。

　　學員評價：

　　參(can)(can)與課程的(de)(de)學員，有些是(shi)純(chun)粹為了學習新的(de)(de)管理(li)技能(neng)(neng)——制定(ding)有效的(de)(de)年度經營計(ji)劃(hua)，也有些是(shi)因(yin)為企業經營管理(li)中出現(xian)了經營計(ji)劃(hua)無法(fa)實現(xian)的(de)(de)問(wen)題，而專(zhuan)程前(qian)來學習，希望(wang)解(jie)決(jue)該(gai)問(wen)題。比如一家(jia)做健(jian)康(kang)鞋的(de)(de)創始人夫妻兩都來參(can)(can)加課程，為的(de)(de)就是(shi)解(jie)決(jue)他們新建工廠無法(fa)滿(man)負荷運轉，產能(neng)(neng)跟不上訂單(dan)，定(ding)下的(de)(de)生產計(ji)劃(hua)無法(fa)實現(xian)的(de)(de)問(wen)題。

　　在課(ke)程最后的(de)(de)學習回(hui)顧環(huan)節，學員非常踴躍地回(hui)憶今天(tian)學到的(de)(de)制定(ding)有(you)效經營計劃的(de)(de)方(fang)法，近一半學員主動(dong)分享了學到的(de)(de)內容(rong)，都是非常具體實操的(de)(de)內容(rong)。

　　編者評價：

　　課程(cheng)存在(zai)的問題，比較明(ming)顯的是講師(shi)的授課在(zai)“生動有趣(qu)”這(zhe)一方面有所不足，理(li)論講解(jie)和(he)互動討論的穿插(cha)安排稍有欠(qian)缺，導致有時(shi)候學員會無法長時(shi)間(jian)集中精力(li)。

　　從(cong)編輯的(de)角度(du)看，“如何制(zhi)定有(you)(you)效的(de)年(nian)度(du)經營(ying)計劃”是非(fei)常(chang)(chang)具(ju)有(you)(you)現實(shi)意義，也非(fei)常(chang)(chang)具(ju)有(you)(you)實(shi)操性的(de)一個課(ke)程(cheng)(cheng)。從(cong)課(ke)程(cheng)(cheng)的(de)實(shi)際效果來看，學員還是非(fei)常(chang)(chang)希望可以學到這一領域(yu)的(de)知識(shi)的(de)，而課(ke)程(cheng)(cheng)也確實(shi)提供給了這些企業管(guan)理者(zhe)很多實(shi)操性的(de)工(gong)具(ju)。

　　中大管理咨詢(xun)是(shi)華南地區最(zui)為權威的(de)咨詢(xun)公司之一，白老師的(de)咨詢(xun)經驗也非常(chang)豐(feng)富，從師資實力(li)來(lai)(lai)看是(shi)不(bu)成問題，對參會的(de)許多中小企業來(lai)(lai)說，是(shi)非常(chang)需(xu)要這種(zhong)理論加(jia)實踐(jian)的(de)培訓(xun)的(de)。白老師的(de)不(bu)足(zu)，如(ru)前所述(shu)，是(shi)不(bu)夠“生動有(you)趣”。

　　從課堂氣氛、交流討(tao)論非常踴(yong)躍。學員都是(shi)企(qi)(qi)業(ye)(ye)管理者，有些還是(shi)企(qi)(qi)業(ye)(ye)創始人，同時(shi)(shi)又是(shi)來自進出口、制造行業(ye)(ye)，彼(bi)此之間比較有共同話題，交流熱烈。同時(shi)(shi)由于采(cai)用了工(gong)作坊、小(xiao)組討(tao)論的形式，每(mei)一(yi)(yi)個小(xiao)組都以(yi)小(xiao)組內一(yi)(yi)個學員的企(qi)(qi)業(ye)(ye)的真實情(qing)況(kuang)作為案例，就更接地氣，學員討(tao)論起來更加帶勁。